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文章解析

jì
寄
shì
侍
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读
sū
苏
shàng
尚
shū
书

朝代：宋作者：陈师道浏览量：1
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六
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解
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记
qīng
清
bō
波
mò
没
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白
ōu
鸥
。
。

译文

六月的西湖早早染上秋意，两年来我一直怀着归乡的念头，却不得不滞留在此。当年的宾客如今只剩我这个像枚乘一样的老人，所到之处，孩子们都在传颂着您如细侯般的美名。治理国家向来需要您这样的老成之士，心中有抱负又何必亲赴壶头那样的险地。遥想你于朝堂展卷研读之际，应该还记得那清波中隐没的白鸥吧。

逐句剖析

"六月西湖早得秋"：六月的西湖早早染上秋意，

"二年归思与迟留"：两年来我一直怀着归乡的念头，却不得不滞留在此。

"一时宾客余枚叟"：当年的宾客如今只剩我这个像枚乘一样的老人，

"在处儿童说细侯"：所到之处，孩子们都在传颂着您如细侯般的美名。

"经国向来须老手"：治理国家向来需要您这样的老成之士，

"有怀何必到壶头"：心中有抱负又何必亲赴壶头那样的险地。

"遥知丹地开黄卷"：遥想你于朝堂展卷研读之际，

"解记清波没白鸥"：应该还记得那清波中隐没的白鸥吧。

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简介

《寄侍读苏尚书》是宋代诗人陈师道创作的七言律诗。诗中既流露诗人滞留他乡的归思，也蕴含对苏尚书的推崇。首联以六月西湖早秋之景，暗衬两年间欲归未归的矛盾心境；颔联自比汉代枚乘，称誉苏尚书如东汉廉吏郭伋，受百姓爱戴；颈联强调治国需倚重老成之士，劝其不必亲涉险远；尾联想象苏尚书在朝廷研读典籍时，应不忘清波白鸥的闲适之景。全诗善用典故，借景抒怀，将个人思绪与对友人的推崇融于一体。其章法严谨，用典贴切，情感含蓄深沉，既展现对苏尚书才干的认可，也暗含诗人自身的人生感慨。
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作者介绍

北宋诗人，江西诗派代表人物

陈师道（1052～1101），北宋诗人。字履常、无己，号后山居士，彭城（今江苏徐州）人。元祐时因苏轼等人推荐，为徐州教授，后任太学博士、秘书省正字等职。家境困窘，爱苦吟，有“闭门觅句陈无己”之称。陈师道是“苏门六君子”之一，江西诗派的代表之一，被元方回尊为江西诗派“三宗”之一。他主张诗歌“宁拙毋巧，宁朴毋华，宁粗毋弱，宁僻毋俗。陈师道为文师法曾巩，诗歌语言平淡质朴，风格奇峭清新，内容主要围绕个人生活经历和人生感慨展开。代表作品有《送内》《别三子》《示三子》《怀远》等。著有《后山居士文集》。

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背景

《寄侍读苏尚书》写成于宋哲宗元祐七年（1092年），此时苏轼正担任翰林侍读学士、礼部尚书。陈师道作为“苏门六君子”中的重要成员，与苏轼之间有着深厚的师友情谊。这首诗里，既蕴含着对苏轼治理国家才能的高度赞赏，也委婉地包含着劝他平衡仕途与归隐关系的深意。史料记载，当时陈师道因受到党争的牵连，正经历着仕途上的不顺，诗中“二年归思”的字句，真切地反映出他在宦游生涯中内心的真实感受。
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赏析

1. 写作手法

化用：“一时宾客余枚叟”化用汉代枚乘典故，枚乘为梁孝王门客，以文才著称，此处喻指苏轼门下宾客如枚乘般贤才云集，赞颂其文坛影响力；“在处儿童说细侯”化用郭伋（字细侯）典故，郭伋任并州牧时政绩卓著，深受百姓爱戴，儿童皆迎候称颂，借此比苏轼治政有方，受民众拥戴，两句通过化用典故，既赞苏轼文才又颂其政绩，贴切自然。对比：尾联以“丹地黄卷”象征朝堂政务，丹地指朝廷，黄卷指奏章，与“清波白鸥”的江湖意象形成鲜明对比，前者代表仕途责任，后者隐喻归隐自由。作者通过想象苏轼在朝堂批阅文书的场景，以两组意象的反差，委婉传递“平衡仕隐”的劝谏之意，使情感表达含蓄深远。

2. 分段赏析

首联“六月西湖早得秋，二年归思与迟留”，以时令景物起笔。六月西湖本应暑气正盛，诗人却言“早得秋”，以季节的早寒暗衬心境的苍凉，既点出滞留时间之久（二年），又将归乡之思与身不由己的滞留之感并置，形成情感上的矛盾，为全诗奠定低回深沉的基调。颔联“一时宾客余枚叟，在处儿童说细侯”，巧用典故抒情。诗人自比汉代辞赋家枚乘（枚叟），以“余”字暗示自己作为宾客的孤独处境；继而以东汉廉吏郭伋（细侯）比苏尚书，借“在处儿童”传颂其名，侧面烘托苏尚书治政有方、深受爱戴的形象，叙事中兼具赞慕之意，用典贴切而含蓄。颈联“经国向来须老手，有怀何必到壶头”，转入对治国之道的议论。“老手”一词高度肯定苏尚书的政治经验，暗合其“侍读”身份与治国才能；“壶头”化用东汉马援征壶头山的典故，以“何必”二字委婉劝诫苏尚书不必亲涉险远，既推崇其治国资历，又隐含对友人安危的关切，议论中见温情，笔法稳健。尾联“遥知丹地开黄卷，解记清波没白鸥”，以想象收束全诗。“丹地”代指朝廷要地，“黄卷”指典籍，勾勒出苏尚书在中枢研读政务的场景；“清波没白鸥”则宕开一笔，以清寂的自然意象（白鸥没于清波）遥应首联的西湖秋景，既暗示诗人对闲适隐逸的向往，又以“解记”二字微妙传递对友人保持初心的期许，虚实相生，余韵悠长。

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