"问东君、":我问司春之神、
"既解遣花开":既然你懂得让花儿开放,
"不合放花飞":为何又忍心让花儿飘落呢。
"念春风枝上":想到春风中枝头上的花儿,
"一分花减":每一分花的凋谢,
"一半春归":就意味着一半的春天已经离去。
"忍见千红万翠":怎么忍心看到那千红万紫的花朵,
"容易涨桃溪":轻易地让桃花溪涨满落花呢。
"花自随流水":花儿只能随着流水漂走,
"无计追随":我却没有办法去追随它们。
"不忍凭高南望":我不忍心登上高处向南眺望,
"记旧时行处":因为记得过去游玩的地方,
"芳意菲菲":时花香浓郁。
"叹年来春减":感叹近年来春天一年比一年短暂,
"花与故人非":花儿和老朋友都和从前不一样了。
"总使、":即使、
"梁园赋在":《梁园赋》流传至今,
"奈长卿、":无奈司马相如、
"老去亦何为":已经老去,又能有什么作为呢。
"空搔首":我徒然地挠头,
"乱云堆里":在乱云堆积的地方,
"立尽斜晖":一直站立到夕阳西下。
南宋词人
程垓(1133?~?),南宋词人。字正伯,号书舟,眉山(今属四川)人。苏轼中表程正辅之孙。以词名当世,其词多写羁旅行役、离愁别绪,情意凄婉,长调工丽潇洒。代表作品有《满庭芳》《摸鱼儿》《酷相思》等。著有《书舟词》。
1. 主题及内容介绍
这是一首伤春怀人词。描绘了春天里花开又花落的景象,表达对春天匆匆离去的不舍与伤怀。通过回忆旧时春天与故人同行之处的芳菲景象,与当下春天不再、故人难寻的现状进行对比,营造出一种物是人非的惆怅氛围。表达了对岁月流逝、人事变迁的无奈感慨,展现了词人对往昔美好时光和故人的深深思念。
2. 写作手法
拟人:“问东君、既解遣花开,不合放花飞”,词人将“东君”(司春之神)人格化,直接向其发出质问。“解”字赋予东君知晓、懂得的能力,“遣”字则仿佛东君是一个有意识地安排花开的主宰者,而“不合”二字更像是对东君的责备,认为其不应该让花飞落。通过这种拟人化的表达,将自然现象中的花开花落赋予了主观的情感色彩,把词人对春光短暂、花开花落的无奈与不满,直接宣泄到东君身上,使这种情感表达更为强烈和生动。意象组合:词中运用了诸多意象,如“花”“春风”“桃溪”“乱云”“斜晖”等。“花”的开放与凋零象征着春天的到来与离去,也暗示着时光的流转;“春风”作为春天的象征,带来生机却又伴随着花的消逝,增添了伤春的情绪;“桃溪”因花的飘落而涨水,强化了花与春逝的意象;“乱云”和“斜晖”营造出一种迷茫、黯淡的氛围,衬托出词人内心的无奈与惆怅。这些意象相互组合,共同营造出伤春怀人的氛围,使情感表达更为丰富和细腻。
3. 分段赏析
上阕:“问东君、既解遣花开,不合放花飞”开篇词人质问司春之神东君,既然能让花儿开放,为何又任其飞落,直接表达出对春光短暂、花开花落的无奈与不满,奠定了伤春的情感基调。“念春风枝上,一分花减,一半春归。忍见千红万翠,容易涨桃溪。花自随流水,无计追随”,词人由花开花落联想到春光流逝,看到千红万翠凋零,桃溪因落花而涨水,花随流水而去,自己却无法追随,进一步渲染了暮春的衰败景象,抒发了对春光消逝的惋惜和无力挽留的惆怅。下阕:“不忍凭高南望,记旧时行处,芳意菲菲。叹年来春减,花与故人非”词人不忍登高南望,因为回忆起旧时走过的地方,曾经芳菲满目,而如今春天消逝,花已凋零,故人也已不在,通过今昔对比,强化了对时光流逝、人事变迁的感慨,情感更加深沉。“总使、梁园赋在,奈长卿、老去亦何为。空搔首,乱云堆里,立尽斜晖”,词人以司马相如自比,即便像司马相如那样有写《梁园赋》的才华,如今自己也已老去,才华无用武之地。最后在乱云堆积中,独自伫立直到斜晖消逝,以景结情,将年华老去、壮志难酬的无奈与凄凉之情推向高潮。