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文章解析

nán
南
yuán
园
zá
杂
shī
诗
liù
六
shǒu
首
·
·
yíng
萤

朝代：宋作者：司马光浏览量：1
lín
林
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塘
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荒
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湿
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，
，
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，
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shuǐ
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。
。
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zǐ
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qǐn
寝
，
，
shuí
谁
jiāng
将
ěr
尔
zhào
照
jīng
经
。
。

译文

树林池塘边的荒湿之地，傍晚时分已经有萤火虫飞舞。月亮落下后蟋蟀在台阶边吟唱，露水清凉，人在庭院中。萤火虫随风飞舞好像飘落的灰烬，飞过水面如同杂乱的疏星。学子在灯前已经入睡，谁还会让你照着经书学习呢。

逐句剖析

"林塘荒湿地"：树林池塘边的荒湿之地，

"向夕已飞萤"：傍晚时分已经有萤火虫飞舞。

"月没蛩吟砌"：月亮落下后蟋蟀在台阶边吟唱，

"露凉人在庭"：露水清凉，人在庭院中。

"随风疑落烬"：萤火虫随风飞舞好像飘落的灰烬，

"过水乱疏星"：飞过水面如同杂乱的疏星。

"学子灯前寝"：学子在灯前已经入睡，

"谁将尔照经"：谁还会让你照着经书学习呢。

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简介

《南园杂诗六首·萤》是北宋诗人司马光创作的一首五言律诗。这首诗是以南园林塘为背景描绘萤火虫意象，属于司马光南园系列组诗之一。全诗开篇以荒湿的林塘起兴，借“月没蛩吟砌”“露凉人在庭”，从视觉与听觉角度，勾勒出一幅静谧的庭院夜景。“随风疑落烬”“过水乱疏星”两句，运用动态的比喻，生动展现出萤火飘散的轨迹。结尾处，“学子灯前寝”与“谁将尔照径”形成画面转折，借萤火的微光，巧妙暗示夜读场景所蕴含的未尽之意。诗里“蛩吟砌”“露凉庭”等意象组合，强化了光影流动的感觉。诗人采用白描手法，自然地呈现出物候特征，营造出独特的氛围。
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作者介绍

北宋史学家、文学家，《资治通鉴》的作者

司马光（1019～1086），北宋史学家、文学家。字君实，晚号迂叟，陕州夏县（今属山西）涑水乡人，世称涑水先生。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，官至宰相。他与王安石政见不合，为相期间，废除绝大部分新法，罢黜新党。卒赠太师、温国公，谥文正。司马光的诗质朴流畅，如《道傍田家》《又和夜丽村舍》《始至洛中言怀》等。词今存三首，词风清新疏淡。其散文的主要成就体现在《资治通鉴》上，这是中国历史上第一部编年通史著作。此外，有《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》等传世。

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赏析

1. 主题及内容介绍

这是一首五言律诗，也是一首咏物诗。这首诗通过对萤火虫及其周围环境的描写，展现了自然之美和诗人内心的闲适与感慨。

2. 写作手法

起兴：“林塘荒湿地，向夕已飞萤”，诗中以“林塘荒湿地”为背景，点明了地点和环境特点，“向夕已飞萤”则引出了诗中的主要意象（萤火虫）。通过描绘傍晚时分荒湿林塘中已有萤火虫飞舞的情景，引发读者对后续萤火虫相关描写以及整个庭院夜景的期待，起到了起兴的作用，自然地引出下文对庭院夜景和萤火虫的进一步描绘。多感官描写：“月没蛩吟砌，露凉人在庭”，诗中“月没”是视觉描写，描绘出月亮渐渐落下的景象；“蛩吟砌”是听觉描写，听到蟋蟀在台阶上鸣叫；“露凉”是触觉描写，感受到夜露的清凉；“人在庭”则是对场景中人物状态的简单描述。这两句勾勒出一个静谧的庭院夜景，让读者仿佛身临其境，感受到夜晚的宁静和清幽。比喻：“随风疑落烬，过水乱疏星”，将萤火虫随风飘动比作“落烬”，形象地描绘出萤火虫在风中闪烁、飘忽不定的样子，让人恍惚觉得是燃烧后的火星飘落；把萤火虫飞过水面比作“乱疏星”，生动地表现出萤火虫在水面上闪烁、穿梭，仿佛搅乱了夜空中稀疏的星星的景象。通过这两个比喻，将萤火虫的动态形象地展现出来，增添了画面的美感。白描：“月没蛩吟砌，露凉人在庭。”与“随风疑落烬，过水乱疏星”，这四句诗以及诗中其他相关描写，“林塘荒湿地，向夕已飞萤”等，都采用了白描手法。诗人没有过多地渲染和修饰，只是简洁、直接地描绘出林塘、萤火虫、月亮、蟋蟀、露水、庭院、学子等物象及其状态，原原本本地呈现出当时的物候特征和场景，让读者能够清晰地感受到诗歌所描绘的田园夜晚的自然与宁静。

3. 分段赏析

首联“林塘荒湿地，向夕已飞萤”，诗人开篇点明地点和时间，在林塘边的荒湿之地，傍晚时分萤火虫已经开始飞舞。“林塘荒湿地”为萤火虫的出现提供了特定的环境，“向夕”明确时间，“已飞萤”则点出主体，简洁地勾勒出一幅傍晚萤火虫在荒湿地飞舞的画面。颔联“月没蛩吟砌，露凉人在庭”，进一步描绘周边环境。月亮落下后，蟋蟀在台阶边吟唱，露水清凉，诗人站在庭院中。“月没”营造出一种静谧而略带昏暗的氛围，“蛩吟砌”以声衬静，“露凉”从触觉角度增添了环境的清冷感，“人在庭”表明诗人置身其中，细致地描绘出一幅宁静的庭院夜景，烘托出诗人闲适的心境。颈联“随风疑落烬，过水乱疏星”，运用比喻的手法对萤火虫进行细致描写。萤火虫随风飞舞，就好像随风飘落的灰烬；当它们飞过水面时，又如同杂乱的疏星。这两句诗生动形象地展现了萤火虫飞行时的姿态和闪烁的光芒，将萤火虫的特点描绘得栩栩如生，让读者仿佛亲眼目睹萤火虫在风中、水上飞舞的奇妙景象。尾联“学子灯前寝，谁将尔照经”，诗人由眼前的萤火虫联想到学子。过去有囊萤照读的典故，而如今学子在灯前已经入睡，诗人感慨现在谁还会让萤火虫来照着经书学习呢。这两句诗从对自然景象的描写转到对人事的思考，引发对知识传承和学习方式变化的感慨，使诗歌不仅仅停留在对自然的描绘上，更蕴含了对社会现象的思考。

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