"某启":安石启:
"久以疾病不为问":长期以来因为有病没有写信问候你,
# 不为问:没有写信问候。
"岂胜向往":我心里对你非常向往。
# 岂胜:怎么能够禁受住。此处是夸张的说法。
"前书疑子固于读经有所不暇":上封信里我因为怀疑你没有时间读经书,
"故语及之":故而谈到了这件事。
"连得书":接连接到你的信,
"疑某所谓经者":信中一直怀疑我说的经,
"佛经也":是佛经,
"而教之以佛经之乱俗":并且教导我读佛经会导致礼俗的混乱!
# 乱俗:迷惑世人,败乱风俗。
"某但言读经":我只是说读经,
"则何以别于中国圣人之经":哪里把经书和中国古圣先贤之经相区别了呢?
"子固读吾书每如此":你每每这样看(误解)我的信,
"亦某所以疑子固于读经有所不暇也":这也是我之所以怀疑你没有时间读经的原因呀。
"然世之不见全经久矣":然而世人已经很久不能看清经书的全貌了,
# 全经:指经典的全貌。
"读经而已":仅仅停留在读读经书,
"则不足以知经":就不会理会经书的精神。
"故某自百家诸子之书":因此我从诸子百家的著作,
# 百家诸子:指先秦至汉初各种学术流派的著述。
"至《难经》《素问》《本草》诸小说":到《难经》、《素问》、《本草》等小说家的书,
# 《难经》《素问》《本草》:都是古代的医药书。
"无所不读":没有不读的;
"农夫女工":对于种田的农夫和作针线活的妇女,
# 女工:当时指从事手工劳动的妇女。
"无所不问":都不耻下问;
"然后于经为能知其大体而无疑":然后才认为对经书的大意有了深切的理解并且毫无疑问。
"盖后世学者":大概因为后代学习圣人之道的人,
"与先王之时异也":因为和先王的时代有所不同。
"不如是":不这样作,
"不足以尽圣人故也":就不会详尽的了解圣人吧,
# 不足以尽圣人:不足以全面准确了解圣人的思想。
"扬雄虽为不好非圣人之书":扬雄虽说不好非议圣人之书,
# 扬雄:字子云,西汉儒家学者。
"然而墨":然而他对墨子、
# 墨:指墨翟,战国鲁人,墨家创始人,著有《墨子》。
"晏":晏子、
# 晏:指晏子,春秋时齐国大夫。后人搜集他的言行,编有《晏子春秋》。
"邹":邹子、
# 邹:指邹衍,战国齐人,阴阳家的代表人物,著有《邹子》。
"庄":庄子、
# 庄:指庄周,战国宋人,道家的代表人物,著有《庄子》。
"申":申不害、
# 申:申不害,战国郑人,早期法家代表人物,著有《申子》。
"韩":韩非的著作,
# 韩:指韩非子,战国韩人,法家代表人物,著有《韩非子》。
"亦何所不读":又有哪一种不读呢?
"彼致其知而后读":他是为了扩大自己的知识量才去读书的,
# 致其知:得到他应有的知识。,彼:他,指扬雄。
"以有所去取":因而有所取舍,
"故异学不能乱也":儒家之外的学说不能使他对于儒学有所迷误。
# 异学:异端之学,指儒家以外的其他学说。
"惟其不能乱":正因为他不迷误,
# 惟其:正因为。
"故能有所去取者":所以才有能力去取舍诸书的观点,
"所以明吾道而已":所以能明白圣人之道。
# 吾道:我自己的思想,主张。,明:阐明,发明光大。,所以:用来。
"子固视吾所知":你看我所具有的知识的程度,
"为尚可以异学乱之者乎":是否还能被其它学说惑乱吗?
"非知我也":你这是不了解我呀。
"方今乱俗不在于佛":现在使礼俗混乱的因素不是在于佛学之说,
# 方今:当今。
"乃在于学士大夫沉没利欲":而是在于士大夫们沉浸在利欲之中,
# 沉没利欲:沉没在功名利禄,兼并倾轧等欲望中。,学士大夫:泛指当时读书做官的人。
"以言相尚":以言词相互推重,
# 以言相尚:以言语相互推崇、吹捧。
"不知自治而已":不知道自律修身的缘故。
# 自治:自我约束。
"子固以为如何":你认为这个看法怎么样?
"苦寒":最近天气太冷了,
# 苦寒:天气非常寒冷。
"比日侍奉万福":祝你双亲万福。
# 比日侍奉万福:当时写信给有父母的人的客套话,意思是祝您的父母近日健康。比日,近日,近来。
"自爱":希望你自己多多保重。
# 自爱:自己多多保重。
北宋政治家、思想家、文学家,“唐宋八大家”之一
王安石(1021~1086),北宋政治家、思想家、文学家。字介甫,号半山,江西临川(今江西抚州)人。封于舒、荆,又谥文,故世称临川先生、王荆公、王文公。神宗时,王安石两度为相,推行新法(史称“王安石变法”),由于保守派强烈反对,推行迭遭阻碍。王安石的散文雄健峭拔,名列“唐宋八大家”。诗歌遒劲清新,词虽不多而风格高峻。诗歌代表作品有《泊船瓜洲》《登飞来峰》《书湖阴先生壁》《元日》等。散文代表作品有《伤仲永》《祭欧阳文忠公文》。文集今有《王文公文集》《临川先生文集》,后人辑有《周官新义》《诗义钩沉》。
1. 主题及内容介绍
这是一篇书信体散文。借回应曾子固对读经的质疑,阐述遍读百家、兼采众长的治学之道,驳斥“佛经乱俗”之见,指出时俗之乱在于士大夫沉湎利欲。
2. 写作手法
铺垫:文章开篇“某启:久以疾病不为问,岂胜向往。前书疑子固于读经有所不暇,故语及之。连得书,疑某所谓经者,佛经也,而教之以佛经之乱俗”,围绕曾子固对“佛经乱俗”的疑问,说明写信原因,自然引出下文对观点的阐述与辩驳,为后文论述做铺垫。引用论证:“扬雄虽为不好非圣人之书,然而墨、晏、邹、庄、申、韩,亦何所不读?彼致其知而后读,以有所去取,故异学不能乱也”,借扬雄广泛阅读诸子百家却未被异学扰乱的事例,论证广泛涉猎、深入思考才能明辨是非,使自己的观点更具说服力。议论:“自百家诸子之书,至于《难经》《素问》《本草》诸小说,无所不读;农夫女工,无所不问;然后于经为能知其大体而无疑”,此句议论表明作者突破儒家局限,扩大研读范围,且重视实践调查,体现其治学的远见卓识。首尾呼应:文章开头提及因曾子固误解自己所说“读经”为读佛经,故而写信;结尾“子固以为如何?苦寒,比日侍奉万福。自爱”,再次与曾子固交流观点,以问候作结,既回应开头写信缘由,又在情感上形成呼应,使文章结构严谨,逻辑连贯,体现出王安石散文严谨的风格特点。
3. 分段赏析
“某启:久以疾病不为问,岂胜向往。前书疑子固于读经有所不暇,故语及之。连得书,疑某所谓经者,佛经也,而教之以佛经之乱俗!某但言读经,则何以别于中国圣人之经?子固读吾书每如此,亦某所以疑子固于读经有所不暇也”几句是书信的开头。王安石先以“疾病”为由解释久未通信的原因,体现对曾巩的向往之情,接着直接点明前信提及“读经”的初衷,又针对曾巩误解其所说“经”为“佛经”一事进行澄清,反问“何以别于中国圣人之经”,指出曾巩对自己书信内容的误读,进而再次强调“疑子固于读经有所不暇”,为下文阐述自己的读经观点做铺垫,语言简洁直接,逻辑清晰地引出核心议题。“然世之不见全经久矣,读经而已,则不足以知经。故某自百家诸子之书,至《难经》《素问》《本草》诸小说,无所不读;农夫女工,无所不问;然后于经为能知其大体而无疑。盖后世学者,与先王之时异也。不如是,不足以尽圣人故也,扬雄虽为不好非圣人之书,然而墨、晏、邹、庄、申、韩,亦何所不读?彼致其知而后读,以有所去取,故异学不能乱也。惟其不能乱,故能有所去取者,所以明吾道而已。子固视吾所知,为尚可以异学乱之者乎?非知我也”这部分是书信的核心论述。王安石首先指出“世之不见全经久矣”的现状,提出“读经而已,不足以知经”的观点,强调广泛阅读的重要性。他以自己为例,说明自己不仅读百家诸子之书、医学著作等“小说”,还向农夫女工请教,这样才能“知经大体而无疑”,体现出他突破儒家传统局限、注重博采众长的治学态度。接着,他以扬雄为例进行论证,扬雄虽“不好非圣人之书”,却也广泛阅读墨家、道家等各家著作,因为“致其知而后读,以有所去取”,所以能不受异学扰乱,从而“明吾道”。王安石借此反问曾巩,表明自己的学识不会被异学扰乱,是曾巩未能真正了解自己,这一论述层层递进,通过理论阐述与实例论证,充分展现了他独特的治学理念,逻辑严密且具有说服力。“方今乱俗不在于佛,乃在于学士大夫沉没利欲,以言相尚,不知自治而已。子固以为如何?苦寒,比日侍奉万福。自爱”几句是书信的结尾。王安石针对曾巩所谓“佛经乱俗”的观点,明确提出自己的见解,指出“乱俗不在于佛,乃在于学士大夫沉没利欲”,他们“以言相尚,不知自治”才是真正导致世风日下的原因,这一判断一针见血,体现出他对时事的深刻洞察和敏锐目光,具有强烈的现实针对性。最后,他以问候语结束书信,简洁得体,既回应了书信开头的情感,又使全文结构完整。
4. 作品点评
文章篇幅短小却语言简峭,逻辑严密且剖析深刻。此信虽短却理足气壮,不仅论据充实、说理透辟新颖,而且首尾呼应、逻辑严密无赘语,笔墨精练简明,尽显王安石散文峭厉严谨的风格特色。
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