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文章解析

tiě
铁
chǔ
杵
chéng
成
zhēn
针

朝代：明作者：郑之珍浏览量：3
mó
磨
zhēn
针
xī
溪
，
，
zài
在
méi
眉
zhōu
州
xiàng
象
ěr
耳
shān
山
xià
下
。
。
shì
世
chuán
传
lǐ
李
tài
太
bái
白
dú
读
shū
书
shān
山
zhōng
中
，
，
wèi
未
chéng
成
，
，
qì
弃
qù
去
。
。
guò
过
xiǎo
小
xī
溪
，
，
féng
逢
lǎo
老
ǎo
媪
fāng
方
mó
磨
tiě
铁
chǔ
杵
，
，
wèn
问
zhī
之
，
，
yuē
曰
：“
：“
yù
欲
zuò
作
zhēn
针
。”
。”
tài
太
bái
白
gǎn
感
qí
其
yì
意
，
，
huán
还
zú
卒
yè
业
。
。
ǎo
媪
zì
自
yán
言
xìng
姓
wǔ
武
。
。
jīn
今
xī
溪
páng
旁
yǒu
有
wǔ
武
shì
氏
yán
岩
。
。

译文

磨针溪，是在象耳山脚下。传说李白在山中读书的时候，没有完成自己的功课，就出去玩了。他路过一条小溪，见到一个老妇人在那里磨一根铁棒，（他感到奇怪）于是就问这位老妇人在干什么，老妇人说：“要把这根铁棒磨成针。”李白十分惊讶这位老妇人的毅力，于是就回去把自己的功课完成了。那老妇人自称姓武。现在那溪边还有一块武氏岩。

逐句剖析

"磨针溪"：磨针溪，

"在眉州象耳山下"：是在象耳山脚下。

# 眉州：地名，今四川省眉山一带。

"世传李太白读书山中"：传说李白在山中读书的时候，

# 世传：世世代代相传。

"未成"：没有完成自己的功课，

# 成：完成。

"弃去"：就出去玩了。

# 去：离开。

"过小溪"：他路过一条小溪，

"逢老媪方磨铁杵"：见到一个老妇人在那里磨一根铁棒，

# 铁杵：铁棍，铁棒。杵：压米或捶衣用的棒，一头粗一头细的圆棒。,媪：妇女的统称。,逢：碰上。

"问之"：（他感到奇怪）于是就问这位老妇人在干什么，

# 之：代词，指代老妇人在做的事。

"曰"：老妇人说：“

"欲作针"：要把这根铁棒磨成针。”

# 欲：想要。

"太白感其意"：李白十分惊讶这位老妇人的毅力，

# 感：被......感动。

"还卒业"：于是就回去把自己的功课完成了。

# 卒业：完成学业。,还：回去。

"媪自言姓武"：那老妇人自称姓武。

"今溪旁有武氏岩"：现在那溪边还有一块武氏岩。

# 氏：姓……的人。,今：现在。

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简介

《铁杵成针》为明代郑之珍所作的一篇文，出自《目连救母·四·刘氏斋尼》，一作出自宋代祝穆的《方舆胜览》。主题及内容讲述李白读书山中，因未成功欲弃学，过磨针溪遇老媪磨铁杵欲作针，受其意志触动，回去完成学业的故事。开篇点明地点“磨针溪，在象耳山下”，为故事营造场景；接着叙述李白弃学、遇老媪磨杵的过程，通过行为、对话展现人物；结尾以李白“还卒业”收束，凸显事件影响。作品以短小篇幅，借轶事传理，用具体事例诠释“坚持可克困难”的主旨，对后世激励人们坚守目标、磨炼意志，有着通俗且深刻的启示价值，也让“铁杵成针”成为广为人知的励志典故。
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背景

《方舆胜览》约成书于南宋理宗嘉熙三年（1239年），咸淳二年（1269年）始有刻本流传。清乾隆修《四库全书》，将其归入史部地理类。四库全书本目录后，附祝穆编撰时参考的“名贤以序诗文及史传稗官小说”数千篇篇名目录，具参考价值。
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赏析

1. 主题及内容介绍

这是一篇励志题材的故事文。介绍了李白读书中途欲弃学，遇老媪磨铁杵欲成针，受其意志触动后发奋完成学业的事，借这一故事，传达出“只要有决心、肯下苦功，难事可成”的励志内涵，劝勉人们做事要持之以恒。

2. 分段赏析

“磨针溪，在象耳山下。”以简洁的地理环境介绍开篇，短短数字，点明故事发生的地点，为后续情节展开营造具体场景。“磨针溪”因“铁杵成针”典故而具特殊文化寓意，“象耳山”增添地点的真实性与画面感，寥寥数语，奠定故事的叙事基调，让读者迅速进入情境。“世传李太白读书山中，未成，弃去。”叙述人物行为，“世传”表明是流传的故事说法，增添传奇色彩。“读书山中，未成，弃去”，简洁勾勒李白早年读书的波折——读书未竟便放弃，凸显其起初的“半途而废”，为遇老媪磨杵受教、转变态度做铺垫，形成情节的“先抑”，引发读者对李白后续转变的期待。“过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：‘欲作针。’”情节转折处，“过是溪”承接前文地点，“逢老媪方磨铁杵”制造意外与悬念。“问之，曰：‘欲作针’”，对话简洁却关键，老媪“磨杵作针”的行为与想法，打破常规认知（铁杵粗而针细小），形成强烈反差，为传递“坚持”哲理埋下伏笔，引发李白（及读者）对“可能性”的思考。“太白感其意，还卒业。”呈现故事结果，“感其意”体现李白被老媪坚持精神触动，“还卒业”是行为转变——从弃学变为完成学业。简洁叙事完成人物成长弧线，凸显“坚持精神”对李白的影响，让“铁杵成针”的行为，真正转化为激励读书、成就自我的动力，实现情节的“后扬”，点明故事“坚持可成事儿”的核心主旨。“媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。”补充老媪姓氏与“武氏岩”的存在，给传说增添现实佐证，让虚构故事与真实地理、人物挂钩，强化“铁杵成针”传说的可信度与文化传承性。仿佛在说，这个励志故事并非虚妄，而是有迹可循、有证可考，使传说更具生命力，能在历史与现实中延续传播。从叙事收束功能看，以现实存在的“武氏岩”收尾，给故事画上含蓄的句号，让读者在了解传说后，产生“实地探访”的联想，拓展故事的时空维度，使整个叙述既有情节的起承转合，又有现实的呼应余韵。

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