"空相忆":人去楼空徒然相忆
"无计得传消息":没有办法再传消息。
# 无计:没有办法。
"天上嫦娥人不识":天上嫦娥人间不识,
"寄书何处觅":欲寄书信何处寻觅?
# 书:信。
"新睡觉来无力":困倦小睡觉醒来无力,
# 觉:醒。
"不忍把伊书迹":不忍再看伊人书迹。
# 书迹:指过去的来信。,伊:她。一作君。
"满院落花春寂寂":满院落花春光寂寞,
"断肠芳草碧":伤心断肠芳草色碧。
唐末五代诗人,花间派重要词人
韦庄(836?~910),唐末至五代前蜀诗人、词人。字端己,长安杜陵(今陕西西安东南)人。武后时宰相韦待价之后、诗人韦应物四世孙。乾宁进士,后又在朝任左、右补阙等职。后期为仕蜀时期,官至吏部侍郎兼平章事。韦庄是花间派中成就较高的词人,与温庭筠并称“温韦”。其词多写闺情离愁和游乐生活,注重于作者感情的抒发,善用清新流畅的白描笔调,表达真挚深沉的感情。诗多忧时伤乱之作,以近体诗见长,清词丽句,情致婉曲。其长篇叙事诗《秦妇吟》与《孔雀东南飞》《木兰诗》并称“乐府三绝”。另有代表词作《菩萨蛮》《浣溪沙》。
1. 主题及内容介绍
这是一首闺怨词。全词以女子口吻,抒发了对远方爱人的深切思念与音讯断绝的哀怨,通过落花芳草等意象,表达了孤独绝望的愁绪。
2. 写作手法
设问:词中“天上嫦娥人不识,寄书何处觅?”是设问句。词人因思念远方之人,却又无计传递消息,故而突发奇想,欲像嫦娥寄书,可随即又想到嫦娥无人相识,不知该将书信寄往何处。通过这种自问自答的方式,强烈地表达出词人内心的孤独与无奈。词人在现实中找不到传递思念的途径,只能寄希望于虚幻的想象,而设问则进一步凸显了这种求而不得的痛苦,将词人对所思之人的深切思念和无法传达情意的焦灼表现得淋漓尽致,使读者能深切感受到词人内心的纠结与煎熬。以景结情:“满院落花春寂寂,断肠芳草碧”,词的结尾描绘了一幅满院落花、春景寂静,芳草碧绿却令人断肠的画面。以景结情,将词人内心的情感融入到眼前的景色之中。落花满地、春景寂寥,烘托出一种凄凉、落寞的氛围,而芳草碧翠本是充满生机的景象,在此处却与“断肠”形成鲜明对比,更添哀伤。这种结尾方式,含蓄蕴藉,使词人对所思之人的思念、牵挂以及内心的痛苦都蕴含在这寂静而又凄美的景色之中,言有尽而意无穷,给读者留下了广阔的想象空间,让读者在品味景色的同时,更能深刻地体会到词人那难以言说的断肠之情。
3. 分段赏析
上片细腻勾勒了主人公的内心世界。开篇三句,以问引答,环环相扣,层层递进。首句“空相忆”,如奇峰突起,奠定了全词的情感基调,既统摄全篇,又蕴含深意。一个“空”字,不仅简化了“相忆”的频繁,更深刻描绘了这份思念的深沉与苦涩,尽显痴情之人的无奈。“无计得传消息”紧接首句,道出无法传递情愫的遗憾。第三句“天上嫦娥人不识”,以嫦娥喻伊人,既赞其美貌,又暗示其已仙逝,揭示了相忆成空的原因是阴阳相隔。第四句“寄书何处觅”与第二句意思相仿,却更显执着与真切,通过反问表达了欲寄书而无从寄的哀伤,情感含蓄而动人。下片则侧重于描绘人物的形态与景物,以传达深藏的心绪。“新睡觉来无力,不忍把伊书迹”两句,以形传神,巧妙衔接上下片。“新睡”暗示了极度的疲惫与不由自主的沉睡,“无力”则呼应了醒来后的虚弱,实则透露出伤心人的别样情怀。沈际飞评“把伊书迹”四字“颇秀”,既显伊人才情,又见情深意重。“不忍”二字更是精妙,生动展现了“伊书”的感人至深,以及伤心人看与不看间的矛盾心理。“把伊书迹”作为词眼,语淡情深,直击人心。“满院落花春寂寂,断肠芳草碧”两句,别开生面,以景结情。“满院落花春寂寂”描绘了花落人亡的孤寂景象,
# 韦庄以才名寓蜀,王建割据,遂羁留之。庄有宠人,资质艳丽,兼善词翰。建闻之,托以教内人为词,强庄夺去。庄追念悒怏,作《小重山》及“空相忆”云。情意凄怨,人相传播,盛行于时。姬后闻之,遂不食而卒。
宋杨促《古今词话》
# “天上”句粗恶。“把伊书迹”四字颇秀。“落花寂寂”淡语之有情者。
明沈际飞《草堂诗余正集》卷一
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