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朝代:明作者:马治浏览量:8
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nán

译文

藏身于红色的山崖之下,隐匿行迹在云雾缭绕的高处。日常琐事之外已无闲暇,静下心来观赏天地万物。在南山读书的日子里,秋日的气息广阔无边。悲凉的秋风拍打庭院中的树木,四周传来如急流般的风声。已经与这清朗的景致相遇,在此流连真是快乐啊。吸纳书中的精华,摒弃那些无用的糟粕,美好的感悟深入肺腑。凭靠着几案,恍惚间仿佛穿越了万古岁月,在梦中与书中的古人相逢欢聚。携手同游于逍遥自在的境地,天地忽然变得高远清寒。回头对尘世中的人说,这条读书悟道的路本就平坦宽阔。为何要陷入困顿的荆棘之中,让内心生出波澜呢。向来没有探寻这条道路的人,真为你们这些后人感到艰难悲哀。

逐句剖析

"窜身丹崖下":藏身于红色的山崖之下,

"灭迹浮云端":隐匿行迹在云雾缭绕的高处。

"余事既不闲":日常琐事之外已无闲暇,

"冥心以游观":静下心来观赏天地万物。

"读书南山日":在南山读书的日子里,

"秋气浩漫漫":秋日的气息广阔无边。

"悲商扣庭柯":悲凉的秋风拍打庭院中的树木,

"四座鸣风湍":四周传来如急流般的风声。

"已与清景晤":已经与这清朗的景致相遇,

"乐哉此盘桓":在此流连真是快乐啊。

"餐和遗糟粕":吸纳书中的精华,摒弃那些无用的糟粕,

"饮胜入肺肝":美好的感悟深入肺腑。

"隐几俄万古":凭靠着几案,恍惚间仿佛穿越了万古岁月,

"其人梦交欢":在梦中与书中的古人相逢欢聚。

"携手逍遥墟":携手同游于逍遥自在的境地,

"乾坤欻高寒":天地忽然变得高远清寒。

"顾谓尘世子":回头对尘世中的人说,

"斯道自平宽":这条读书悟道的路本就平坦宽阔。

"胡为在荆棘":为何要陷入困顿的荆棘之中,

"方寸生波澜":让内心生出波澜呢。

"向无问津者":向来没有探寻这条道路的人,

"悲尔后来难":真为你们这些后人感到艰难悲哀。

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简介

《读书》是明代马治所作的一首古体诗。题材以读书场景及感悟为主。诗歌开篇写隐居环境,后转入读书时的清景与心境,最后抒发对尘世的感慨。语言清新自然,运用借景抒情的手法,如“秋气浩漫漫”“鸣风湍”,以秋景烘托读书时的宁静。诗人将读书之乐与精神超脱结合,表达对恬淡读书生活的喜爱及对世俗纷扰的惋惜。全诗意境悠远,情感真挚,展现了读书带来的精神提升。
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赏析

1. 分段赏析

开篇“窜身丹崖下,灭迹浮云端”,以“丹崖”“云端”的高远景象,勾勒出诗人隐居避世的环境,“窜身”“灭迹”二词直白道出远离尘世的状态,为全诗奠定隐逸的基调。“余事既不闲,冥心以游观”两句,承接上文的隐居生活,写日常琐事之外,诗人专注于静心观察体味,自然过渡到下文的读书情景,展现出超然物外的心境。“读书南山日,秋气浩漫漫”点明时间与核心事件,“南山”呼应隐居之地,“秋气浩漫漫”以开阔的秋日景象烘托读书时的氛围,秋的清朗与浩渺为读书场景增添了旷远感。“悲商扣庭柯,四座鸣风湍”中,“悲商”指秋风,用“扣”字赋予秋风以动作,写秋风吹拂庭院树木,风声如急流奔涌,以动衬静,既写出秋景的生动,又反衬出读书环境的清幽。“已与清景晤,乐哉此盘桓”直抒胸臆,写诗人与秋日清景相融相得,“乐哉”二字直白表达出在这般环境中流连的愉悦,体现出对当下读书生活的满足。“餐和遗糟粕,饮胜入肺肝”运用比喻,将从书中汲取精华比作“餐和”“饮胜”,把摒弃无用之处称为“遗糟粕”,生动写出读书时吸收养分、内化于心的过程,可见诗人对读书的深刻理解。“隐几俄万古,其人梦交欢”写诗人凭几而坐,在读书中仿佛穿越万古,与书中人物在梦中相逢,“俄万古”突出沉浸其中的状态,体现出读书时与古人精神交汇的奇妙体验。“携手逍遥墟,乾坤欻高寒”延续梦境,写与古人同游于逍遥之境,天地瞬间显得高远清寒,以想象的场景拓展了意境,暗含对超脱尘世的向往。“顾谓尘世子,斯道自平宽”由梦境回到现实,诗人以过来人的口吻告诫尘世之人,读书悟道的道路本是平坦宽阔的,传递出对读书意义的肯定。“胡为在荆棘,方寸生波澜”反问尘世之人为何陷入困境、内心不安,与上文“斯道自平宽”形成对比,暗含对世俗纷扰的感慨。“向无问津者,悲尔后来难”则流露担忧,感叹如今少有探寻此道之人,为后世感到悲哀,深化了对读书之道的重视,也带有一丝孤独的隐逸之叹。

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